中評社北京3月28日電／據中國青年報報道，剛剛過去的這個春節，安徽省合肥市淮河路第三小學數學老師夏菁也難得追起了熱播大劇《人世間》。這部追溯中國百姓50年生活史的影視作品，讓年過五旬的她收獲了熱淚盈眶的情感共鳴。
當年師範畢業，夏菁服從分配，在合肥最偏遠的村小堅守了整整9年，把最好的青春年華獻給了農村學生，後來調入城區的名校，在基礎教育跨越式發展進程中，逐步成長為資深的教學名師。一路走來，夏菁身上折射出教師這一職業群體的堅韌品質與奉獻精神。
《人世間》也被視作一部改革史，在其中能真切感受到改革給個體帶來的洗禮與陣痛。不僅是對夏菁這樣臨近退休的老教師來說，包括新入職的95後教師，“雙減”無疑是教師群體必須面對的職業生涯“拐點”。減少了作業和考試，這書到底該怎麼教，才能確保減負增效？這是他們終將面對的一道時代考題。
離開了大量的作業和考試，是不是真的不會教書了？
“雙減”政策出台倒逼著教育教學改革加快進程、走向縱深，作為改革的關鍵實踐者，教師只有自我變革，才能突破職業發展的瓶頸，順利轉型。
正如採訪中一位教師所言：“雙減”的焦點不僅在學生身上，也在教師身上。
2021年9月，95後童玉順利通過合肥市“入編”考試，成為公辦學校的一名語文教師，在此之前她有過兩年的代課教師經歷。對她來說，“雙減”是正式的職業生涯起點，也是教育觀形成的“拐點”。
“過去，大量的作業、考試就像一條‘隱形’的鞭子，老師就是這麼教的，我們也是這麼學過來的，都習以為常了。”童玉坦言，“入職學習雙減政策的那一刻，真的懵了，猛然意識到，考試排名、留堂之類的做法已經不能再用了。” |
