“中考只有3個月了，在這個時間節點上，這條政策的出台足以顯示教育部門的決心，必須為初中生減負！”一位合肥教育界人士向記者分析，學校和教師都已認識到，這場改革只能前進，不能回退，必須讓教育回歸本原。
不少“功成名就”的骨幹教師積極性再次被激發
雙減之後，小學一二年級不能布置書面作業，課後社團活動時間增多，如何確保接受能力存在差異的學生都能掌握應會的知識點，這是一道亟待攻克的難題。為此，有著豐富教學經驗的夏菁從高年級調到了一年級。
“過去有作業進行強化，還能把個別學生留下來，有針對性地輔導，拾遺補缺，現在都不行了，只能向40分鐘的課堂要效益！”作為一個臨近退休的教師，夏菁在校內率先嘗試使用信息化教學手段，這讓同事頗感意外。
兒子前往美國讀博士之前，夏菁特意讓他協助自己做好了一到六年級的數學教學軟件。“PPT演示起來更直觀，當然要用起來，不過傳統的方式也不能丟！”
曾在農村學校任教的這段經歷讓她深深意識到，不能放棄一個落後學生，否則就是教師的失職。讓這位同事和家長眼中的“嚴師”津津樂道的是，自己帶過的一個來自農村的“學困生”，後來考上高職，成為一家餐飲企業的管理者。
她所謂的“傳統的方式”就是“見縫插針”，整合學生在校期間的碎片化時間，對他們的接受情況進行檢查，及時了解學情，動態調整教學策略。每天她都會雷打不動地提前20分鐘出現在教室，看見學生就會“逮”在身邊，逐個抽查上節課的知識。 |
