隨著城鎮化的高速發展，鄉村生源大量流向城市，江西省弋陽縣也出現了城鎮學校“一位難求”、鄉村學校“空殼化”的現象。
針對這種情況，弋陽縣教體局沒有將其籠統地歸因於城鎮化，而是對學生進城就讀的原因進行調研。通過梳理分析，他們將進城就讀學生劃分為3類：第一類，是父母就業隨讀和進城購房家庭的孩子；第二類，是在城區優質教育吸引下進城就讀的孩子；第三類，是因其他利益驅動進城就讀的孩子。
摸清了真實需求，具體決策、措施就有了依據和立足點。針對3類進城就讀學生情況，在弋陽縣政府指導下，教體局聯合多部門制定方案、分類處理，化解縣城學校之“擠”和鄉村學校之“空”。
在協調推進城鄉教育一體化的進程中，制定高效、科學、合理的教育政策離不開各部門的配合，離不開教育體制機制的創新。
江西省蘆溪縣建立縣直部門和鄉鎮教育工作目標責任考核機制，明確部門和鄉鎮政府職責，要求各部門通力協作。財政部門負責做好資金調度，確保資金及時足額到位，加速薄弱學校改造、農村學校標準化建設，改善學校辦學條件；發改委負責把教育均衡發展納入經濟社會發展總體規劃，在項目安排上給予重點支持；人事編制部門負責教師編制管理，做好教師編制的調整工作；教育部門做好牽頭、協調工作，科學配置經費、設施、教師等辦學資源；公安、食藥監、工商、住建、安監等部門做好學校周邊環境監管和整治、校車安全專項整治、網吧專項整治、餐飲食品安全專項檢查等。
在關愛農村留守兒童方面，民政部、教育部、公安部部署開展了農村留守兒童摸底排查工作，並召開了兩次新聞發布會，聯合開展了“合力監護、相伴成長”專項行動。針對摸底排查中發現的有關問題，深入做好留守兒童關愛保護工作。教育部在中西部地區設立了10個留守兒童教育關愛觀測聯繫點，組織開展了留守兒童教育關愛集中調研，會同有關部門聯合開展“七彩假期”留守兒童志願服務項目。人社部印發《關於開展用人單位遵守勞動用工和社會保險法律法規情況專項檢查的通知》，特別強調了對用人單位遵守帶薪年休假制度情況的監督檢查，促進外出務工勞動者具備回鄉看望留守兒童的現實條件。 |
