中評社北京5月4日電／據科技日報報道，體驗豐富、效率提升，數字化拓寬學習廣度
戴上VR眼鏡，屏幕上的“大心臟”頓時立體起來，好像懸浮在空中；360度旋轉、自由放大縮小、沿著平面“解剖”，在操作筆的指引下，這些功能可以輕鬆實現。在北京海淀區後廠村慧科集團元宇宙教育體驗中心，工作人員向記者介紹桌面式VR一體機設備。通過4個攝像頭和陀螺儀，它可以實現操作筆和眼鏡的高精度跟蹤，同時還支持數字內容虛擬拍攝，並通過直播平台滿足學生線上自主學習、在線研討的需求。“真是醫學生的福利！”觀者紛紛贊嘆。
讓黑龍江大學商務英語專業學生朱沁雯印象深刻的，是這學期修的跨文化交際慕課課程。“這門課考核不是出傳統試題，而是給我們一個Project（項目），設計實際的環境，將我們帶入一個角色。每學完一個部分，要以這個角色的身份傳達學習成果，用視頻形式反饋給老師，任務還是挺有挑戰性的。”她直言，從中受益很多，“比如其中一個角色是企業工作人員，要向來華客戶介紹故宮。為完成這個任務，課程會提供大量素材，如故宮紀錄片，並引入將文化元素具體化的模型，幫助我們通過實踐環節鞏固理論知識並加深理解。”
不僅學習內容呈現更直觀、任務更多樣，數字化課程還拓寬了學生視野。湖南大學法學院學生廖敏悅選擇了英語寫作慕課課程，“覺得很有意思，一門課不止一位老師講，不同面孔增加了課程新鮮感，還設置了很多小情景劇。比如學習音標，界面上兩個同學交流，老師糾正他們的發音。”
信息化課程資源同樣拓展到了職業學校課堂。
“我們打造的珠寶玉石鑒定與加工教學資源庫，已通過教育部驗收，獲得了優秀的成績。”北京經濟管理職業學院副校長魏中龍介紹，高水平的珠寶藝術品設計和加工要經歷很多環節，學校聘請了中國工藝美術大師和國家級玉雕大師做兼職教師，已錄制了35門課，形成了一個內容豐富的數字化教學資源庫。 |
