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奇葩題更應引起的反思:為何數學教師也對一億沒概念?
http://www.CRNTT.tw   2018-09-11 23:29:23
圖片來源:南方都市報 作者:老唐
  廣東一名教師給學生留作業,要求“數一億粒米”,引起網絡熱議。輿論普遍質疑這題出得太“奇葩”,紛紛要求教師自己一粒一粒數數看。即便當事教師回應稱,之所以布置這項教學實踐活動,是因為9月5日的上課內容是對1億這個數字的認識,這份作業的初衷是讓孩子估算和想象出1億有多大,而不是真的去數1億粒米,但還是有網友不依不饒,對教師加以嘲諷。

  分析家長、社會輿論對這道“奇葩”題的反應,可以發現諸多值得深思的問題。表面上看,很多家長、網友是在“嚴謹”地討論數學題質疑教師不嚴謹,然而,思維卻并不嚴謹,而且,帶有較強的情緒并非理性,這會阻礙教育創新以及建立健康的家校關系。

  很多網友嘲諷當事數學教師沒有一億粒米的概念,不知數一億粒米要用多少時間,也不知道一億粒米有多重。這名教師在和家長的對話中,也提到“我估計錯了米的重量了”,可是,網友沒有進一步思考,為何一名數學教師,也沒有一億粒米的概念?這背後的問題是什麼?另外,每個質疑教師的人問問自己,如果沒有上網查詢,一億粒米大概有多重,有多少人知道這一概念?

  數學教師沒有一億粒米的概念,這說明我國數學教育的嚴重問題,一直以來,我國的數學教育,強調的是學生的書面運算能力,卻和生活實際聯系不多。有的數學題完全脫離生活實際。數一億粒米這道題,是聯系生活的,但在走向生活時,把以前不聯系生活的問題暴露出來了。據報道,當事教師說:“在教學中,我也會設置一些數學實踐活動,讓學生在活動中綜合運用掌握的知識。這個課後實踐猛一看是不可能完成的任務,其實就是讓孩子回去跟家長玩個游戲,看看通過什麼樣的知識可以估算出1億,體會一下1億到底是個什麼概念。”他的選擇是對的,這才能通過教學,避免不知道一億粒米概念的問題在自己的學生中發生。 


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