實行分層作業、縮小學生學業差距的同時，首師大附中還給每個孩子配備了導師，寒假期間，作業的完成情況都要定時給導師打卡。
首都師範大學附屬中學初三年級主任 夏艶芳：比如說我的一個學生，他相對來說比較沒有規劃，行動力比較弱，那我們就在寒假的時候監督他每個星期訂計畫，然後把計畫發給我，中間也會打卡呈現給我，我來給他提出相應的建議。其實焦慮不光是家長，老師也會有，老師也需要精准地了解他眼前的這個學生有哪些需要幫助的地方。
“雙減”政策實行以來，首師大附中通過思維發展課堂的實踐，在作業數量減下來了的情況下，學生的學科思維能力和解決問題的能力反而得到提升，家長關心的學業成績不僅沒有降低，反而穩中有升。
首都師範大學附屬中學初一年級主任 周楊：現在我們布置的這種實踐性作業，從某種程度上也會帶動一批原來不是那麼好學的孩子真正地投入到學習當中，所以它帶來的效果可能不是家長馬上能夠看到的，這個寒假我們孩子刷了多少道題，但是它帶來的對學習的這種專注度和興趣度是長遠發展當中學生非常需要的。
首都師範大學附屬中學校長助理 任海霞：如果你的作業、你的課堂真正為提質增效服務，真正為減輕學生的學業負擔、作業負擔而又不影響他中高考的分數，那怎麼做？必須培養學生的思維品質和思維能力，他只死記硬背是不行的，他只刷題條件反射也是絕對不行的。所以現在整個教育，教學的方式在變革，為什麼變革？就為學生這種能力變革，他有了這種能力我們就不怕中高考。
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