“師腐”，迫切需要根治的教育毒瘤
為有效根治“師腐”毒瘤，首先需要對“師腐”的概念進行界定。然而，在什麼是“師腐”這個問題上，大家看法並不一致。
有教師認為，家長和老師間有人情往來，收點禮品既難以拒絕，也不是大事。“古人拜師還殺豬送肉呢”。再說，也不是所有老師都會刻意向家長要錢要卡。
針對教師違規開辦輔導班，有教師認為，這屬於市場行為，所得報酬為正常勞動所得。“很多老師都這麼做，一年掙個百八十萬元很正常。”
事實上，根據聯合國教科文組織發布的《教育倫理與教育腐敗》報告，這些案例大多屬於腐敗行為。
《教育倫理與教育腐敗》報告指出，教育腐敗的本質是錢權交易，與教育緊密聯繫的教師、學生、家長等都有可能是腐敗發生的主體。除了不合理的收禮之外，師生關係中的腐敗行為還包括：教師利用自身地位，從學生處獲得特殊利益（包括性行為）；教師故意教得不好，迫使學生求助於其來做私人家教；教師向家長施加壓力，迫使家長送孩子去其開辦的輔導班學習等。
為了杜絕“師腐”亂象，在浙江、安徽等地，一些學校開始主動在教師節前群發短信給家長，聲明絕對不收禮。還有學校校長在門口擋護，不讓學生、家長帶鮮花或者禮物進校。杭州市崇文實驗學校每逢教師節前夕，請學生轉交給家長一封信，信中表達“不收禮承諾”“不體罰承諾”“微笑承諾”等。 |
