中評社北京5月3日電／網評：讓課後作業更豐富有效
來源：光明日報 作者：羅濱（北京市海淀區教師進修學校校長）
落實國家“雙減”政策，切實有效減輕學生作業負擔，需要從學生學習的角度，充分發揮作業的育人價值，加強作業研究，提高作業設計與實施的質量，讓學習更有效率。
作業是學習的必要環節和重要環節，其功能一是複習鞏固課堂所學，加深理解和記憶；二是課堂學習的延續、補充和發展，在學以致用中實現核心素養的發展；三是促進自主學習，滿足學生個性化需求，幫助其學會合理地調控時間；四是獲得學生學習效果的評價和反饋，給教師教學調整提供證據。
“雙減”對作業的要求提高，作業也成了教師們“熟悉的陌生人”。以往作業中存在的常見問題有：數量偏多、重複性作業偏多，難度匹配不合理；作業素材資源少，形式較單一，綜合性、開放性、應用性和長周期的作業比例低；選擇少，難以滿足學生個性化需求；完成作業的過程性指導不夠，作業結果使用不當；對作業的研究少，教師的作業設計、布置、指導、批改和反饋能力待提高等。重視作業，就要逐步解決這些問題，遵循規律講科學，全面壓減作業的總量和時長，加強對完成作業過程的指導，豐富批改作業的形式，及時地反饋情況並進行指導。這些需要當地教研部門和學校校長、教研組長、備課組長、一線教師一體化聯合教研和實踐，協同解決。
一體化整體設計單元教學目標和課後作業
因為學生同時學習的科目較多，學生課後時間有多種安排，完成作業的時間有限，需要學科備課組長和教師、年級組長和班主任協同一體化整體設計。 |
