教學目標統領課堂學習和課後作業，完成作業是達成教學目標的重要途徑。作業是單元學習設計與實施的重要組成部分，要以學習單元為單位，一體化設計教學目標和作業，教學設計關鍵要素包括分析教學內容和學生情況、制定素養導向的教學目標、設計持續性評價的內容和方式、挑戰性的學習任務，豐富、結構化和可選擇的作業。
一體化聚焦關鍵，優化作業管理
學校要把作業納入教育教學常規管理，統籌指導學科組、年級組的教學安排，制定作業管理細則，從作業設計、布置、輔導、批改和反饋等各個環節給出具體措施。
學科內，備課組長組織教師一體化設計單元內多個課時的作業，然後分課時布置，其依據是學科課程標準、教材內容特點、學生的基礎、課上學習情況和總體時間。在年級組，年級組長要溝通協調各學科，包括周作業總量和每天的作業量，各學科不同類型的作業在時間上要相對錯開，督促減少重複性作業，避免超數量布置作業和集中布置作業，支持教師跟進式指導需要小組協作完成的長周期作業，組織跨學科、跨班級的作業成果展示和交流。
課後服務時段要加強課業輔導。教師有計畫、有步驟地指導學生完成作業，尤其是對學習困難的學生給予具體指導，增強學生的學習獲得感、建立學習自信。教師在批改作業時，要關注學生完成作業的數量、質量和過程，主動和學生交流，了解學生的思路，洞察學生思維的障礙點，以此為專題開展校本教研，找到解決問題的路徑。
一體化教研協同，豐富作業供給
作業要減量，學習要提質。為了提升作業效能，應創新區（縣）教研和校本教研的內容和機制，設立專項，研究作業，豐富作業供給。 |
