在實踐中，美育既關乎藝術教育，又不止於藝術教育。當前，學校教育普遍關注藝術教育在對培養學生全面素養和人格養成中發揮的積極作用，學生家長也非常重視對孩子的各類藝術培訓，社會各類藝術培訓機構和政府主導的群藝館、美術館、博物館也在不斷強化服務社會職能。可以說，一個大眾化的普遍重視藝術教育的社會氛圍正在形成，但在多元化的藝術形態和門類中以什麼樣的理念和審美思想來引導學生的價值追求問題凸顯，一種有別於單純藝術訓練的審美教育即培養正確的審美觀和審美理想問題變得格外重要，這一點恰恰是學校教育體系應著力加強的。也就是說，在學校美育實踐中除了關注基本的藝術素養的提高，學校更要在理念上注重價值引導，以社會主義核心價值觀引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、審美觀、藝術觀，在人格的養成中厚植社會主流價值觀的根基，唯此才不會在藝術訓練和審美教育實踐中跑偏。
此外，審美教育更應該體現時代特點和新的代際群體成長背景的特殊性。隨著新的代際群體開始接受國民教育，學校的美育也要與時俱進，需要突出強化信息文明時代特點，加強對科技美的欣賞與素養的提升，在厚植技術美學素養中激發他們對科技向善的領悟，使學生在內心逐漸形成一種有別於沉溺於技術狂歡的科技倫理關懷。同時，在美育實踐中還要凸顯生態文明色彩，使學生對綠水青山的熱愛和綠色低碳生活方式的追求成為自覺，在美育實踐中加強對生態美的欣賞，使綠色發展理念自然地融入以美育人的人生成長中，並進一步豐富美育的內涵。
學校是實施審美教育的主陣地，國民教育體系要在契合時代特點和不斷提升社會文明程度中，逐步探索並建立培育美的素養、滋養美的心靈、涵養美的品位、注重人格養成的個性化特色化美育方案，不斷強化審美教育的時代性特點，讓學生真正領會當今時代美的價值導向，通過審美教育幫助學生在人格養成中實現高科技與高情感的平衡，成為一個人格健全的人。在德智體美勞全面發展思想的踐行中凸顯美育的價值引領作用，引導學生自覺追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，有助於使之成為有時代擔當的社會主義新人。 |
