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| （圖片來源：網絡資料） |
中評社北京12月16日電／據光明日報報道，近日，一篇關於“學術臨時工”的文章引發網絡熱議。文中把一些中途退出科研的博士和青年教師稱之為“學術臨時工”，把引發這一現象的原因歸咎於研究難做、論文難發、項目難申和師生關係緊張。誠然，科研人員的中途離場令人嘆息，但如果簡單地將原因總結如上則未免有失偏頗。
其一，研究難做是每一個科研人員必須正視和接受的客觀事實。了解科研工作的人都知道：科研是一個不斷試錯、調整、提升的過程，從來就沒有一蹴而就的科研成果和不勞而獲的學術成就。即便是最優秀的科研人員，也可能需要面對99%失敗的可能性。正因為如此，追求真理、勇攀高峰的科研精神才熠熠生輝，激勵一代又一代學者銳意進取。
何況，每個職業都有自己的壓力，科研工作自然也不例外。耐不了寂寞、受不起失敗、坐不住冷板凳，一旦遇到“研究方向沒有進展，科研儀器出現問題，實驗數據不夠理想”等挫折就打退堂鼓的人，成為一名優秀的科研人員的概率想必也不會太高。
其二，關於論文難發和項目難申則需要辯證對待。學術論文是承載知識創新的重要形式，學者通過發表論文，報告和共享自己的研究發現，豐富人類知識寶庫；科研項目則為研究提供資源支撐。由於資源的稀缺性，有限的論文版面和項目資金只能優先配置給更為優秀的科研人員，這就勢必造成多數人論文難發、項目難申的情況。儘管論文發表和項目申報在個體上存在些許偏差，但在總體上，高水平論文和高層次項目與研究者的科研水平是匹配的。無論文、無項目的學者與其一味發牢騷，不如“見賢思齊”，努力提升研究水平和成果質量，才能變“難”為“易”。
其三，造成師生關係緊張的深層次原因，可能是導師和學生對於培養模式的認知差異。不可否認，現實中確實有個別導師師德師風存在問題，但總體上科研院校導師隊伍的水平較高。學無定法、因材施教，不同導師的培養方式和性格特點存在差異，不少人在選擇導師時，盲從於導師的學術頭銜和行政官銜，忽視研究興趣和培養模式的匹配度，矛盾的種子早在選擇之時就已埋下，無關學術本身。如果學生在選擇導師時綜合自己的研究興趣、學術規劃和個性特點，加強了解和溝通，選擇一位適合自己的導師更容易帶來共贏結果。
因此，科研之路本不平坦，知難而退、有進有退是正常的職業選擇。適合自己的路才是最好的路，這些所謂的“學術臨時工”自我認識到並不適合科研，及早退出科研領域，並非資源浪費，而是正常的優勝劣汰，是對教育科學資源的優化配置和個人職業規劃的合理調整。
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