人民網：您剛剛提到新一輪科技革命對大學人才培養會產生深遠影響。您覺得這種影響主要表現在哪些方面？對於高校培養人才來說，提出了哪些新要求？
林忠欽：首先，要應對知識更新速度帶來的挑戰。科技發展的摩爾定律使知識更新速度已經超出大學知識傳授體系更新的極限速度。新一輪科技革命帶來的計算力爆炸，進一步加劇了這種差距。大學能教給學生的知識滯後於實際的科技發展需求已成為無法避免、不可逆轉的新常態。面對這樣的新常態，就更有必要進一步加強培養學生扎實寬廣的基礎理論。
其次，要應對學科體系變化帶來的挑戰。人工智能、5G等新一輪科技革命核心技術的“賦能萬物”特性，既為各個領域研究能力跨越式提升提供了更高效的技術工具，也進一步加劇了未來學科體系的交叉、融合與新生。近年來，為了適應社會對大學畢業生更加多元的需求，培養學生更具兼容性的知識體系，我國的大學專業學科設置正不斷從精細劃分向大平台寬口徑轉變，但與新一輪科技革命帶來的學科融合趨勢相比，我國當前的學科設置仍有很大的改革布局空間。
長遠來看，未來的學科布局設置與當前相比一定會有翻天覆地的變化，就像我們現在看五十年、一百年前的大學學科設置一樣。因此未雨綢繆、與時俱進地規劃更加適應新一輪科技革命趨勢的專業設置，是培養適應面向未來事業需求人才的重要支撐。
第三，要應對科學倫理問題帶來的挑戰。科學技術的發展在給人類帶來便捷的同時，也給人類帶來了風險，其背後還有許多新出現的科學倫理問題。以人臉識別技術為例，一方面，它可幫助公安部門迅速追溯、追蹤案情，將犯罪分子盡快緝拿歸案，還社會以正義，但從另一個角度來說，它對個人隱私也造成了新的威脅。越是先進的技術，在被不當使用時對社會的威脅也越大。
大學生終究是要融入社會的，學校的職責不僅是讓他們學習科學知識，更重要的是讓他們更加清晰地認識自身的使命與價值，讓他們更加清晰地理解所學科學技術背後的使命與價值，這就需要大學更加注重學生科學知識與人文素養的協同發展。正確的價值導向引領是大學最根本的任務，落實到人才培養的具體舉措上，就是要加強融合人文科學、社會科學與自然科學的通識課程建設，將責任教育、倫理教育與美學教育融入專業教育。 |
