“書法、美術、舞蹈、數學、英語，去年還學了看圖寫話。”一名湖北武漢市的家長說，“周末都排滿了，但也沒辦法，班上同學都在上，不上的寥寥無幾。”
不報班怕掉隊，是家長的普遍困擾。南昌師範學院教育評估院院長葉存洪指出，校外培訓機構往往以高強度培訓、大量做題、提前教育、全民奧數等模式，培訓學生“應試”技巧，裹挾家長帶著孩子拼命搶跑，無形中增加家長的群體焦慮。
多年來，杯賽獎證是部分學校“掐尖”參照物，對不同杯賽獎證的認可度形成“潛規則”。只要打開網頁，搜索各大杯賽，網頁上幾乎全是關於賽事含金量、對升學的影響等相關文章。
有家長表示，民辦初中自主招生，五六年級一些奧數厲害的學生，可以拿奧賽等獎項當敲門磚。
■ 專家
學校要嚴格“零起點教學”
校外培訓亂象雜生，涉及家長、學生和學校、校外培訓機構以及社會公共需要等多方利益關係。
北京師範大學第二附屬中學黨委副書記陳國治表示，產生校外培訓各種亂象的一個重要根源就是，中小學校招生入學明裡暗裡的條件要求助推，真正切斷這一關聯，才是釜底抽薪之策。
“中小學校和教師更好地做好學校教育的本職，也是為校外培訓降溫的重要支持行動。學校及其從業者（教師）與校外培訓機構存在性質上的差異，角色不容混淆。專項治理工作要使校外培訓成為學校教育的有益補充者，而不是教育秩序的干擾者。”陳國治說。
南昌師範學院教育評估院院長、教授葉存洪認為，對校外培訓機構的治理，學校也應該配合做好“疏導”工作。
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