中評社北京10月8日電／國家啟動實施的統籌推進“雙一流”建設戰略，是我國高等教育發展史上一個具有里程碑意義的重大戰略舉措，它既是提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮鬥目標和中國夢提供有力支撐的必然要求，也是在我國逐漸走向世界舞台中心的過程中，我國高等教育在世界舞台上展露實力與自信，並率先走向世界舞台中心的必然要求。
可以說，“雙一流”建設，是為世界高等教育治理體系和治理能力現代化貢獻中國智慧、提供中國方案的重要舉措，它體現的一個重要價值意蘊是對當前以西方發達國家為中心的世界一流大學、一流學科發展模式和高等教育治理體系的超越。
“雙一流”建設不能簡單照搬“世界一流”標準
中國的“雙一流”建設，需要體現對以西方發達國家為中心的世界一流大學、一流學科發展道路的歷史性超越。
“雙一流”建設需要與國際接軌，用國際可比的指標來衡量。“雙一流”建設強調“世界一流”標準是非常必要的。但是，我們不能僅僅停留在從西方發達國家建設世界一流高校、一流學科經驗的視角來探尋我國“雙一流”建設道路，完全走西方發達國家世界一流大學、一流學科的發展模式。我們的“雙一流”建設必須超越這種發展道路。因為我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，這些決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。因此，“雙一流”建設不能簡單地照搬“世界一流”標準，還需要以中國特色為統領，以服務國家戰略為導向，要考慮如何建立由中國主導的世界一流高等教育體系，為世界一流高等教育提供中國模式和中國方案。
美國著名學者阿特巴赫曾運用依附理論來分析全球高等教育的不均衡發展現象。他認為，世界各國的高等教育在全球高等教育系統中的中心與邊緣關係，是由世界各國的不均衡發展所決定的。位於中心的發達國家在基礎設施、學術平台、政策法規方面都具有一定的優勢；位於中心的發達國家的世界一流大學、一流學科，在世界科學發展、學術研究、知識體系中處於領導地位，而位於邊緣的發展中國家的大學則依賴於和處於世界高等教育體系中心的發達國家的世界一流高校進行知識交流和人才培養。 |
