10多年來,以學生為中心的教學理念在許多發達地區已傳播開來,成效顯著。注重以學生為本,積極倡導“自主、合作、探究”是新課程改革最顯著的特征。
“但是從整體上看,重知識、輕能力,重傳授、輕思考,重理論、輕實踐的傳統教育教學方式在學校教育中仍占主流”,田慧生坦言。為從根本上解決上述問題,《意見》強調要建立以學生發展為本的新型教學關係。改進教學方式和學習方式,變革教學組織形式,創新教學手段,改革學生評價方式。同時提出要切實減輕學生過重課外負擔。
針對基礎教育過於強調應試導向,學生實踐能力整體偏弱;職業教育長期缺乏有效的校企合作、產教融合,培養的學生社會適應力不強、認同度不高;高等教育人才培養方式相對單一,創新創業能力整體不強等問題,《意見》要求,提高課堂教學質量,嚴格按照課程標準開展教學,合理設計學生作業內容與時間,提高作業的有效性;堅持學中做、做中學,推動形成具有職業教育特色的人才培養模式;要求高校把創新創業教育貫穿人才培養全過程,建立健全學科專業動態調整機制,完善課程體系,完善學分制,實施靈活的學習制度,鼓勵教師創新教學方法。
“《意見》的問題意識強烈,對當前教育領域的重點問題和難題逐一進行了回應”,中國職業技術教育學會副會長馬樹超表示,《意見》抓住了事物的主要矛盾和矛盾的主要方面,突出工作重點,體現了鮮明的問題導向,還提出了一些針對性較強的解決方案。
《意見》明確提出,鼓勵多種形式辦園,有效推進解決入園難、入園貴問題;實施消除大班額計畫;切實改變農村和貧困地區教育薄弱面貌;完善入學制度,統籌設計小學入學、小升初、高中招生辦法;研究制定高等學校分類設置標準,制定分類管理辦法,促進高等學校科學定位、差異化發展,統籌推進世界一流大學和一流學科建設。
避免關門辦學、單打獨鬥
構建內外聯動、協同推進、合力育人體制機制
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