事後接受媒體采訪時，蘇老師說，她的初衷是“讓孩子先數出100粒米，如此類推，估算和想象出1億粒米，感受1億是多大的數字，而不是真的去數1億米粒。”而在留證的截圖裡，明確表示要孩子和家長“一粒一粒數”，“用食物袋帶至學校”的，正是她本人。熱情的網友們算了兩筆賬。按每秒鐘數3個數計算，一個人不吃不喝不睡、從1快速數到1億，理論上需要一年時間；按每600粒米重50克計算，1億粒米重約8333.3千克，容量20斤的大麻袋，能裝833袋。一年和一晚上，833個麻袋和1個“食物袋”，這個差距，老師有概念嗎？老師和家長之間，大概從沒有過溝通上的誤會；老師對數學和坦誠，卻是誤會不小。
棋盤放大米的故事，筆者只記了個大概，複述全靠搜索引擎的協助，筆者不以此為恥，因為筆者不以此謀生立業；要一名一綫數學教師承認自己對數學原理的似懂非懂，卻是意料中的艱難。結果導向下，泳池放水題、雞兔同籠題，老師信手拈來，數學之美，就在現實的追逐中，一再折損。一路或領跑或落後的我們，如果曾遇到真以數學為一生所愛的引路人，我們和數學，又會是另一種故事。
這一把，蘇老師“玩脫”了，以為抖了機智和見識，卻無意暴露了軟肋。不說1億粒，若真有孩子老實聽話“一粒一粒數”，數出1千粒，老師有對等的赤子之心，一一點算驗證嗎？人非聖賢，犯錯算什麼；孩子的向學之心，對規則的尊崇，對權威的信任，才容不得一拍腦袋的輕率和糊塗。（來源：央廣網 記者：沈靜文） |
