她說，中國還有一些項目專門針對城鄉教育差距。由新東方和好未來聯合發起的北京情系遠山公益基金會就是一個例子。該項目迄今為止已經惠及30多萬名兒童，并籌集了1800萬元人民幣用於開設人工智能雙師課堂和教育工作者培訓項目。鄉村教師的綫下授課和城市學校的在綫授課同時進行。由一位具有較高專業資質的教師講課，另一位教師則協助回答問題。盡管這種方法的成效尚未得到評估，但它有可能成為將中國農村和城市學校連接起來的重要一步。
另一位學者埃瑪•施萊費爾表示，教育科技往往通過慈善項目而不是其核心業務背後的品牌進入農村教育空間，這其中有三個原因。首先，地方政府預算的分配是一個屏障。在政府預算有限、地方收入較低的情況下，地方政府幾乎沒有購買企業教育科技產品的動力。第二，它可以作為很好的長期投資。教育科技公司可以嘗試新技術，同時幫助建立更大的受過更好教育的人才庫，改善當地的社會經濟狀況。第三個原因是考慮到慈善事業在中國很受歡迎。通過慈善事業進入農村地區有助於與未來的消費者和地方政府建立信任，而信任是企業進入公立學校時面臨的主要挑戰之一。從公司層面來說，在農村地區從事慈善活動表明公司對其核心業務與中國社會所有領域的相關性具有一定的信心。
對於教育科技在解決中國城鄉教育差距方面是否最有效，科洛格裡瓦婭說，首先，讓我們給“最有效”下一個定義。如果這意味著高執行速度、低成本和引人矚目的成果，那麼在許多方面，教育科技確實滿足了這些要求。 |
