教育部今年4月發布的《中國教育信息化發展報告（2016）（基礎教育）》顯示，我省基礎教育信息化綜合指數居全國之首。省教育技術中心主任施建國說，通過“互聯網+教育”，我省在縮小城鄉、區域教育差距，深化課程改革，促進個性化教育，加強教育交流和合作上，搭建互通互認的教育立交橋，實現精准教育管理和評價。
2016年9月，我省發布《浙江省教育信息化“十三五”發展規劃》。智慧教育是“十三五”時期我省教育信息化發展的目標。當前及今後一段時期，我省將通過以技術推動課程實現與提升、以技術提高學生認知水平、以技術增強學生學習內驅力、以技術豐富教育供給方式、以技術提升教師專業能力、以技術推進教育精准管理等六條路徑，全面發展智慧教育，引領教育變革和創新。
當前，教育資源分配不均衡，優秀教師緊缺的教育資源配置與學生個性化受教育需求之間的矛盾，加厚了學生求學、教師授課的“圍牆”。
在衢州市書院中學，“互聯網+”的教學模式已讓師生嘗到了甜頭。期末考試後，該校每位學生都收到了一份長達15頁、“私人定制”的“學業診斷分析報告單”。報告單對每名學生一學期以來的成績進行了大數據分析，描述分析了每個科目每個知識點的掌握程度，並對個人能力做了綜合評價，就像一份細致全面的“體檢診斷報告”。據此，學生可以發現自己的不足之處，提高學習的針對性和有效性；教師可以發現自己教學上的問題並及時修正，從而使分數呈現出更大的意義。
打開浙江教育資源公共服務平台，這裡有覆蓋各級各類教育的數字資源，匯聚了1234門普通高中選修課網絡課程、2.6萬餘個微課資源等。“互聯網＋教育”滿足了學生們個性化多樣化學習需求，為農村及偏遠地區學校師生提供了大量優質數字資源，有力地推進了教育均衡發展。
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