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| 資料圖：中國學生。新華社發 |
中評社香港12月27日電／每隔三年，經濟合作與發展組織就會公布PISA（國際學生評估項目）考試的成績，這似乎成了一種儀式。全球幾十個國家的數十萬學生參與了這項測試，每次美國都會感到抓狂，因為中國學生的成績似乎大幅領先於他們的美國同伴。
美國彭博新聞社12月19日報道《中國學校在失敗嗎？》，文章說，2009年，上海學生的測試成績是如此優異——他們在數學、科學和閱讀方面稱冠全球，以至於奧巴馬英九將其和前蘇聯發射人類首枚人造衛星相比，聲稱美國人迎來了又一個“衛星時刻”，要求立即采取行動加強對教育的投資，2012年也爆發了類似的恐慌。不過，今年的情況讓人感到有些意外。在本月公布的2015年測試成績中，中國學生在數學、科學和閱讀項目上的排名分別為第6、第10和第27位。究竟發生了什麼？
從一方面來說，答案很簡單。參與2015年測試的不僅僅是上海接受精英教育的學生，還包括國內其他地方的學生，這拉低了中國學生的分數。不過測試結果凸顯一個重要問題：中國的教育仍然存在很大的不平等，這會對學校、學生以及整個中國經濟產生深遠的影響。
在中國，受教育機會不平等是一個長達幾百年的挑戰。在過去，大多數中國人住在鄉下，那裡的時間、金錢、甚至對教育的需求都很有限。從上世紀50年代開始，政府開始傾力打造有文化有知識的現代化勞動力大軍，這種努力在很大程度上獲得了成功。從1950年到2001年，中國的識字率從原先的20%提升到85%以上。1986年的時候，政府實行了九年制義務教育，雖然中央政府撥給學校一些錢，但大部分資金是本地提供的，在上海之類的富裕城市，這并沒有問題，不過對農村來說，那裡資金短缺，一些學校甚至無法提供課桌，更不用說書本了。
同時，隨著城市出現大量的就業機會，數以千萬計的中國人離開農村前往城市打工，但他們的孩子無法去城市的公立學校念書。這讓他們面臨兩種選擇：家長可以讓他們的子女入讀當地的“民工子弟學校”，而這些學校往往較差，或者他們可以選擇把孩子留下，交給農村的親人照顧。 |
