面向自己，要強身健體。在當下的技術迭代加速期，包括5G在內的智能技術對人才培養提出了新要求。職業教育要利用智能技術打破資源限制，豐富教學手段和形式，強調個性化學習和創新實踐能力的培養。要完善學科專業建設，提升人工智能專業化、技能型人才培養力度，培養具備良好人機相互協同能力和扎實技術素養的技術技能型人才，以智能技術推動產業轉型升級。
第二，在標準建設方面，也要堅持“引進來”與“走出去”相結合，凝練符合國際規範、突出中國特色的教育標準。澳大利亞有TAFE培訓包，英國有BTEC課程體系，成熟的職業教育必然有其教學和技能標準體系。尺有所短，寸有所長，應以構建職業教育國家標準為契機，加強互學互鑒，促進沿線國家與發達國家職業教育質量的等效提升，為世界職教發展貢獻中國智慧。
在充分學習借鑒國外先進理念和有益經驗方面，將其模式、標準、資源結合中國職業教育體系和產教融合實際，融會貫通，加快建設具有國際先進水平、中國特色的職業教育體系和標準。
在研製和推廣符合當地實際的職業教育標準方面，要充分結合我國人才培養的有益經驗，和沿線國家教育及行業實際，一步一個腳印，行穩致遠。不久前，中國—贊比亞職業技術學院申報的5項專業教學標準成為了贊比亞國家職業教育教學標準，標誌著我國職業教育標準“走出去”邁出了重要一步。同時，開展“國際通用職業資格證書”建設和推廣，例如我國“1＋X”證書制度體系中的職業技能證書（這也是目前我國職業教育改革的一大亮點和創新，把學歷證書和職業技能證書結合起來）、大型中資企業面向全球認證證書，提升我國技術標準和產業體系在沿線國家的認可度。
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