STEM教育於2015年前後出現在我國政策文本中，與中國教育信息化同步發展。2015年教育部發布的《關於“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（徵求意見稿）》明確提出，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式。2016年教育部發布的《國家信息化“十三五”教育規劃（2016－2020年）》指出，應積極探索信息技術在跨學科學習STEAM教育和創客教育等新教育戰略中的應用要求，以探索新的、適應信息化發展的教育戰略。2017年中國教育科學研究院發布的《中國STEM教育白皮書》提出，STEM教育應納入國家創新型人才培養戰略。2018年，教育部發布《教育信息化行動計畫2.0》，指出從工具思維向人工智能思維轉變的緊迫性。2019年印發的《關於加強和改進中小學實驗教學的指導意見》，進一步倡導編程教育的融合。亞洲其他國家，如日本，雖未在政策文件中正式標明STEM一詞，但將科技列為教育改革的核心。2018年發布的《第三期教育振興基本計畫》中提出的各項基本目標和教育政策目標都涵蓋STEM教育理念，將科學、技術、工程和數學的綜合培養列為日本教育振興計畫的重點。韓國政府於2007年開始關注STEAM教育，2010年將其納入國家人才培養戰略之中，陸續頒發《建立融合人才教育（STEAM）中長期（18－22年）計畫》《轉變學習模式的融合教育總體規劃（方案）2020－2024》等政策文件，逐步完善對STEAM教育改革的宏觀布局。
STEM教育國際研究所落地中國的意義
2023年聯合國教育科學文化組織第42屆大會決議在中國上海設立教科文組織國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM），這是教科文組織設立的首個以STEM教育為主題的國際研究機構，也是首個落戶中國的教科文組織一類中心，同時還是亞洲首個全球性一類機構。國際STEM教育研究所系教科文組織的組成部分，其主要職能是促進科學、技術、工程和數學領域從幼兒到成人各個階段包容、公平、適切和優質的全民教育，具有STEM教育領域信息交流中心、網絡中心、資源中心和能力建設中心的功能作用，服務教科文組織戰略和會員國需求，為聯合國可持續發展議程及世界和平與發展作出貢獻。
國際STEM教育研究所落地中國上海是聯合國教科文組織作出的慎重決定，體現了國際社會對中國STEM教育實踐的認可和對中國的信任。
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