與此同時，作為研究生的重要師資力量，我國擁有的全球頂尖學者在數量上與美國差距較為懸殊。
與會的中國科學院院士、中國學位與研究生教育學會會長楊衛曾在今年1月發表的一篇論文總結道：“我們基礎學科繁榮發展，但是科研前沿引領不足；基礎研究成果豐碩，但支撐發展驅動不足；科研隊伍規模龐大，但是頂尖大師尚顯缺乏，等等”。
除了缺乏頂尖學者和師資力量外，博士生教育現狀也不容樂觀。
與會專家認為，博士生作為高等學校、科研院所補充一流科研人員的“預備隊”，在一些關鍵核心領域，數量不足。近幾十年來，我國STEM［科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）4門學科——記者注］專業畢業生的教育程度比其他任何國家都高，但在人工智能和半導體等許多領域仍然缺乏頂尖人才。
楊衛院士表示，長期以來，我國博士生以學術學位為主，應用型專業學位博士占比低，不能滿足產業發展升級對高層次應用型人才的需求。
在3月23日教育部新聞發布會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞曾提出，今後會逐步擴大專業學位研究生的占比，為國家培養實踐型、應用型高端人才，培養能夠解決實際重大技術問題和技術攻關的高級工程師、高級技能人才等。
洪大用介紹，我國正聚焦緊缺、特色、冷門，面向國家戰略和經濟社會發展的階段性重大需求和主攻方向，重點瞄准急需學科和“卡脖子”關鍵領域部署開展了急需高層次人才培養專項。
破除功利主義，推進高等教育評價體系改革
在大會上，洪大用呼籲：“功利主義傾向亟待破解！”
在他看來，學生的科研興趣不高，研究主要是因為受到外部驅動，缺乏自主探究的動機。一個重要的表現就是，研究生在科技創新突破上的貢獻力還不足。
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