（二）愛國教育必須堅持覆蓋全社會。在接受教育的群體上，除了以青少年為重心外，不同形式的愛國教育與歷史教育還需要擴展到普通居民及其他社會群體。除了歷史教材外，很多面向普通市民的普及歷史知識的書籍也陸續出版，澳門基金會與三聯書店（香港）有限公司組織出版“澳門知識叢書”，《澳門日報》還開設歷史專欄。2021年，在澳門舉辦的“中國共產黨的100年—慶祝中國共產黨成立100周年大型主題圖片展”，在短短20天的展期內，吸引了來自於澳門的社會團體、公共部門、企業、學校等各界民眾43,000餘人參觀，展覽加深了澳門居民對中共黨史和中國近現代史的認識。此外，澳門基金會與上海人民出版社合作出版《半小時漫畫黨史》，方便社會不同界別人士饒有趣味地閱讀黨史，擴大黨史讀物的社會影響度。
（三）愛國教育必須堅持以正面教育為主。澳門在推行愛國教育與歷史教育過程中，著重以正面教育為主，通過不同形式的愛國教育與歷史文化宣傳，展示中國共產黨帶領全國各族人民不屈不撓、頑強奮鬥，取得中國革命與現代化建設的勝利成果，反映了中國共產黨與中國人民追求民族解放與復興、追求國家統一與富強的堅強意志與堅定決心，反映出中華文化的博大精深、源遠流長、求實創新的可貴品質，從而增強澳門居民的家國情懷。堅持推進愛國教育“進課堂”“進機關”“進社區”“進社團”，做到愛國教育入腦入心，發揮愛國教育的正面影響作用。
（四）愛國教育必須做到參與主體多元。在澳門愛國教育與歷史教育參與主體中，既有肩負主體責任的特區政府部門，也包括學校、社團、企業等各類主體。例如，許多公共機構、學校、社會團體定期組織不同形式的歷史導賞考察活動，增加市民對澳門文物古跡的瞭解和澳門歷史的認識，從而增強市民的愛國愛澳情懷。澳門基金會、文化局以及澳門歷史教育學會、澳門文物大使協會多年來培養了數以千計的文物大使，通過他們的導賞和講解，數以十萬計的市民增加了對澳門歷史文化的認知及其與中國歷史關係的瞭解。澳門大學專門開設了歷史教師進修班，各類社團及學校每年組織大量居民及師生赴內地參訪歷史文化遺跡與愛國主義教育基地，瞭解內地脫貧攻堅、環境保護與科技發展，體驗國家改革開放與現代化建設的成就。
（五）愛國教育必須堅持多元化的教育形式。除了正規的學校課堂教育外，特區政府充分發揮學校、社團以及全社會其他各方面的作用，長期舉辦豐富多彩的教育營、軍事夏令營、國情研習班和國情教育系列活動，設立澳門愛國主義教育基地。近年來，澳門在推廣“愛國愛澳”主題教育活動中不僅體現內容的嚴肅性和知識性，也在形式上增加趣味性和互動性，從而使市民在參與中體驗沉浸式教育的氛圍。比如，在澳門青少年愛國愛澳教育基地，既可以觀看中國傳統戲劇、舞蹈、皮影戲等，也可以在模擬高鐵車廂中體驗“中國製造”與“中國速度”，瞭解祖國的悠久的歷史文化，認識快速發展的經濟社會。⑨不少學校還鼓勵、引導學生走出課堂，考察澳門的歷史文化古跡、風土人情並撰寫考察報告。澳門的文物古跡既是歷史滄桑的印記，也是中華民族光榮與屈辱的見證。因此，有關部門在國情教育中專門設計了“漫步澳門街之認識澳門”的活動，使參與該活動的澳門居民通過走訪澳門的街道、建築物深入瞭解祖國與澳門的聯繫以及澳門本地的歷史變遷。因為澳門近、現代史是中國近、現代史的一個縮影，澳門的近現代人物（如鄭觀應、冼星海、葉挺等）、事件（如美國與清政府在澳門普濟禪寺簽署《望廈條約》等）都與中國近、現代化進程息息相關，通過學習考察，學生們同時加深了對中國歷史的瞭解，增強了國民意識。
澳門的歷史教育不僅在本地推行，公、私機構和學校在新冠疫情前每年都組織數以百計的參訪團到內地考察、學習、實習，與內地同學、同行交流，瞭解歷史文化和自然景觀，實地體驗中華歷史文化的博大精深，在行動中觀察和體驗祖國的發展變化，感受國家建設的快速發展，增加對祖國的認識和情感。再如前述的特區政府推出的以青少年為對象的“千人計畫”項目，通過組織學員前往內地，進行多元化的交流和學習活動，推動青少年積極融入國家發展大局。僅在2016至2018年三年纍計組織112個交流團，共3,317名澳門青年分別赴內地16個省、市進行學習交流。
三、“四個重視”：澳門愛國教育的未來深化
雖然澳門的愛國教育與歷史教育取得了可喜的成效，但是，展望未來，澳門的愛國教育還可以進一步地深化。
（一）重視增強多方力量協同。特區政府應繼續主動發揮在推行愛國教育方面的主體性作用，同時，調動學校與社會各界的積極性，互有分工又密切配合地推進愛國教育與歷史教育活動。政府的主導作用主要體現在法律制定、規劃引導及資源投入方面。學校在正規教學中發揮主陣地作用，充實教學內容，創新教學方法，增強教學效果。社團等社會力量可以利用政府投入的資源設計舉辦一些品牌性愛國教育與歷史教育活動。最終，在澳門形成了以政府為主導、社會相關力量齊心協力配合愛國教育與歷史教育的機制與格局。
（二）重視制定長期性規劃。對於曾經長期遭受葡國管治的地區，回歸後的澳門需要強化愛國教育與歷史教育，以實現人心回歸。雖然在現行的一些法律制度與規劃中已有關於愛國教育的規定，但是，相關規定仍然較為零碎與分散，不夠系統。在對居民與青少年的愛國教育方面，澳門特區應強化頂層設計，統一制訂加強愛國教育與歷史教育的規劃。規劃可以十年為期，設定目標，分步完成。
（三）重視加強與內地聯繫與交流。澳門的愛國教育不僅需要在本地進行，還需要充分利用內地豐富的愛國教育與歷史教育資源，吸取內地愛國教育與歷史教育的有效做法與經驗，因此，澳門必須加強與內地的聯繫與交流。在政府之間、學校之間、社團之間建立密切聯繫，組織澳門青年與居民前往內地，尤其是與澳門相鄰的大灣區內的內地城市，進行科技、文教、體育等方面的交流，感受祖國的歷史文化與建設成就，增強對國家的認同感與歸屬感。繼續推進澳門的學校與內地學校締結姐妹學校，促進澳門與內地的教育交流與合作，增進兩地教育工作者及學生的聯繫。
（四）重視利用網絡工具。愛國教育離不開傳播工具。現時代是網絡時代，網絡以其豐富性、虛擬性、匿名性、互動性、零時差、零距離而深入到青年與居民生活之中，熟悉與利用網絡工具進行學習、生活與交流已成為青年與居民的學習與生活的基本方式。因此，愛國教育與歷史教育應充分挖掘、利用互聯網優勢，通過開設專題網站、網上互動遊戲、短片拍攝、趣味問答、多媒體設計等形式宣傳憲法與基本法知識，通過網上答題、網絡辯論、勵志流行歌曲、動漫電影、專題片等語言、文字、音訊、視頻形式推廣國情區情教育及傳統歷史文化教育，以便能夠擴大歷史文化傳播的覆蓋面，增加青年與居民獲取資源的便利性與快捷性，提升愛國教育與歷史教育的效果與影響。
四、結語
回歸以來，在社會各界的支持與配合下，澳門特區政府積極開展愛國愛澳教育和國家認同教育，取得了良好成效，受到普遍肯定，也積纍了獨特的經驗。澳門愛國教育的實踐概括起來就是“五個堅持”，即堅持制度建設、組織落實、學科建設、課程改革與教材建設以及促進社會教育。澳門的愛國教育實踐表明，愛國教育必須在覆蓋全社會的基礎上堅持以青少年群體為重點，在以特區政府為主導的基礎上調動多元主體積極參與，在以正面教育為主的前提下拓展多樣化的教育形式。
展望未來，澳門的愛國教育還可以在總結經驗的基礎上進一步深化。應強化頂層設計，統一制定加強愛國教育與歷史教育的規劃。增強多方力量協同，最終形成了以政府為主導、社會相關力量齊心協力配合愛國教育與歷史教育的格局。澳門的愛國教育不僅需要在本地進行，還需要充分利用內地豐富的愛國教育與歷史教育資源，吸取內地愛國教育與歷史教育的有效做法與經驗，因此，必須加強與內地的聯繫與交流。最後，在開展愛國教育活動中，應重視挖掘與利用互聯網優勢以便能夠擴大愛國教育的覆蓋面與滲透率，增加青年與居民獲取資源的便利性與快捷性，提升愛國教育與歷史教育的效果與影響。
註釋：
①何厚鏵：《中華人民共和國澳門特別行政區2000年財政年度施政報告》，澳門：澳門特區政府，2000年，第7頁。
②澳門特別行政區第9/2006號法律《非高等教育制度綱要法》第四條，《澳門特別行政區公報》2006年第52期。
③教育暨青年局：《澳門特別行政區非高等教育範疇德育政策》，澳門：澳門特區政府教育暨青年局，2008年，第4頁。
④第15/2014號行政法規《本地學制正規教育課程框架》，《澳門特別行政區公報》2014年第26期，第379-395頁。
⑤郭曉明：《教材中的身份認同——以澳門小學〈品德與公民〉教材為例》，石鷗主編：《教科書評論2014》，北京：首都師範大學出版社，2015年，第134-153頁。
⑥郭曉明：《澳門中學歷史課程與教材的變革》，《港澳研究》2018年第4期。
⑦何厚鏵：《中華人民共和國澳門特別行政區2000年財政年度施政報告》，澳門：澳門特區政府，2000年，第8頁。
⑧崔世安：《中華人民共和國澳門特別行政區2016年財政年度施政報告》，澳門：澳門特區政府，2015年，第15頁。
⑨“澳門：持之以恒創新國情教育實踐”，人民日報海外版，2022年5年24日，http://www.cnbayarea.org.cn/news/focus/content/post_975951.html
（全文刊載於《中國評論》月刊2022年12月號，總第300期） |
