要上好一堂專題心理輔導課，充分利用國家和地方、學校心理健康教育專題資源，採取心理講座、主題班會、團隊活動等形式，認真開展學生心理疏導工作。開展一次全面談心談話，學校校長、德育幹部、班主任、心理健康教師、學科教師等工作人員，要分工負責與學生開展深入談心談話，全面掌握學生心理健康情況和學習生活情況。還應健全一項學生心理健康報告制度，準確掌握、及時報告每名學生的心理狀況，此外，學校還應組織一系列校園文化活動，引導學生開展體育鍛煉，增強身體素質，加強互動交流、互相幫助，促進學生盡快融入集體學習生活。
為鞏固春季學期“停課不停學”取得的成果，教育部依托教育質量高的地區、辦學水平高的學校、教學水平高的教師和專業水平高的技術團隊，系統開發了4000多節覆蓋所有年級、各門學科的秋季學期課程資源，並組織遴選了各類優質專題教育資源，供各地免費使用，實現從疫情期間“應急方案”到“精品課程”的全面升級。
高等學校：若出現疫情要隨時轉變教學方式
高校秋季開學後，將有千萬量級大學生的全國性跨區流動、數萬大學生將在一所學校有限區域內高密度聚集以及將以全天候24小時的方式長期生活相處。
教育部高等教育司司長吳岩表示，要特別注意兩個時段。一個是現在開始到10月15日，是高校學生陸續集中報道，各類人員持續匯集的高峰時段。二是今年12月中旬到明年1月中旬，由於天氣轉冷進入冬季等原因，有醫學專家指出，這有可能是病毒再次活躍的時段。 |
