專家呼籲實施分年齡段閱讀
“家長希望孩子在非常優越的教育環境中健康成長，我對家長的反應很理解。”北京師範大學教授王泉根說。
王泉根認為，兒童文學作家應該有高度的社會責任意識、倫理道德意識，在面對兒童的問題上，所寫的每一句話，所畫的每一幅圖，尤其要以兒童出版物形式出現時，都應該小心、小心、再小心，慎重、慎重、再慎重，“如果作家把普天下的孩子當成自己的孩子的話，肯定下筆很小心。”
如何看待兒童讀物中的血腥、暴力、戰爭等描寫？中國教育學會副會長朱永新認為，在兒童讀物中，我們主張盡可能不要對此類問題進行直接的、渲染式的描寫，應該以正面積極的人物形象，幫助兒童尋找良好的自我鏡像和人生榜樣。如果是部分情節所需，必須進行相關描寫，也應該在整體作品中鮮明地表明正確價值觀，引導小讀者正確對待問題，防止孩子消極模仿不良行為。
如何看待兒童文學中有關性、自殺的描寫？兒童文學作家、評論家安武林認為，這類話題是兒童文學能涉及的，但作家在表達上要有一個度，“要從正面引導，如果連碰都不敢碰，這也是兒童文學作家的失職。”他認為，不要用成人聯想方式，對作品進行審讀和解讀。
面對目前的種種現象，專家們呼籲應該實施分級閱讀。朱永新認為，同樣是兒童，不同年齡階段，身心特點和閱讀能力差異較大，推薦兒童作品的時候，應該盡可能結合年齡階段選擇圖書，進行具體的閱讀指導，幫助兒童在閱讀中提前經歷、模擬經歷更豐富的人生，提高對世界的認知，而不是把心靈封閉在溫室裡。“從這個意義上來說，閱讀推廣非常重要，非常必要，責任也非常重大。”
“我們需要盡快研製兒童分級閱讀的內容標準、測試標準、評價標準。倡導童書出版、閱讀推廣，實施分級閱讀的標準與做法。”王泉根提及，上世紀80年代就提出過，按照少年兒童的不同年齡階段、生理特征、心理特性、閱讀興趣，把兒童文學分成三個年齡段，一個是幼兒園孩子讀的幼兒文學，還有就是適合小學生年齡段的童年文學，以及適合初中生讀的少年文學。
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