中評社北京8月21日電／根據教育部最新修訂的《義務教育小學科學課程標準》，從2017年9月開始，小學一年級將增設科學課，並將其作為基礎性課程。2001年，依據國務院批准的《面向21世紀教育振興行動計畫》，我國開始進行新一輪的課程改革，將沿用了半個世紀的小學“自然”課更名為“科學”，起始年級也從一年級變為三年級。如今科學課為什麼又重回一年級？新課程標準有哪些變化？針對小學低年級段的孩子，科學課要怎麼教？專業師資匱乏的難題應如何解決？
現狀
孩子越大對科學興趣越淡
北京大學醫學研究所研究室主任、博士生導師劉穎曾用一道探索性問答題難住了學生，“答案不是書本上現有的知識，但類似的思路曾講過多次。幾乎所有學生都只是照搬課本裡的知識點進行分類討論，壓根沒想過去設計實驗探究。”
劉穎認為，探索性思維不是與生俱來的，只有真正產生興趣，遇到問題才會主動去探索和思考。
而在現實中，中國孩子的科學興趣狀況卻令人擔憂。由中國青少年研究中心、中國科普作家協會、中國科普研究所共同發布的“中小學生科學興趣狀況調查的五個主要發現”顯示，中小學生對科學的興趣隨年級升高而降低。
曾在小學從事多年科學課教學、現為東城區科學教研員的路虹劍也從兒子身上看到了這一問題，“幼兒園時，他會興致勃勃地舉起小拳頭模擬地球和太陽，給我解釋為什麼太陽會每天東升西落，而隨著年齡的增長，他提的科學問題卻越來越少，對科學興趣也越來越淡。” |
