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文化價值錯亂下的納粹變裝秀
http://www.CRNTT.tw   2017-02-28 00:27:08
新竹市光復中學師生“創意”納粹變裝秀
  中評社╱題:文化價值錯亂下的納粹變裝秀 作者:黃光國(台灣),台灣大學心理學系教授

  新竹市光復中學師生“創意”納粹變裝秀引發軒然大波。這件事暴露出當前台灣歷史教育的幾個重大問題,很值得我們仔細加以反省。

  中國歷史一向有“以史論經”的傳統,司馬遷說他寫作《史記》是“網羅天下放失舊聞,考之行事,稽其成敗興壞之理”。因此,他在記載一則史實之後,一定附上一段“太史公曰”,從儒家的普世價值加以評估,對中國人而言,歷史教育就是品格教育。

  多元價值的迷思

  從1994年教改啟動之後,在“去中國化”的浪潮之下,主導教改的“自由派”開始推動所謂“多元價值”的歷史教育。所謂“多元價值”並不是“價值中立”,而是為了配合政治的需要,泯滅良知理性,把學生搞得是非不明,以達到反中反蔣,並美化日本對台灣殖民統治的目的。二十幾年來,這項長期的洗腦工程已經成功地把年輕世代教育成不再認同自己是“中國人”,仇視中國和中國文化,甚至仇視中華民國。

  阿扁執政時期,中學社會科課綱已經把台灣社會導入一個自我認同錯亂、價值虛無迷惘、文化信心喪失的陷阱。到了馬英九總統執政末期,教育部想要藉由自然、社會、國文課綱的微調,將原課綱中明顯違憲的內容和用詞按歷史事實進行補正,例如:重新開放使用“明鄭”、“日據”、“台灣光復”等用詞,補上“漢人遷台”的課綱內容…等等。不料教育部於2014年2月公告此一微調課綱,竟然引起了獨派激烈的反彈,他們有計畫地對相關學者進行媒體霸淩、學術圍剿、扭曲污篾、顛倒是非等清算鬥爭。民進黨並公開宣稱將以“反課綱微調”作為2016總統選戰的主軸,隨後就發生高中生包圍、侵入教育部的事件。其實早在“太陽花”學運爆發之前,獨派媒體已經大肆展開對“反課綱微調”的文攻鬥爭;2015年7月包圍並侵入教育部,不過是“太陽花”學運的複製而已。

  歌頌“法西斯”

  “反課綱微調”根本是二十年來李扁體制“去中國化”洗腦式教育的產物。十多年來,台灣的小學社會課本只教台灣史而不教中國史;中學的歷史教課書不能用我國來敘述中國史,台灣史不能用“明鄭”,刻意切斷台灣第一個漢人政權與中國的關聯;許多教科書歌頌日本的殖民統治,並把中華民國看作是外來政權;國民中學的社會課綱甚至把“中國”列為台灣“周圍的其他國家”,神不知鬼不覺地改造了下一代的國族認同。

  除了教科書之外,獨派改造年輕世代意識形態的主要工具還有兩種,第一是漫畫,其次就是“變裝秀”(cosplay)。在台灣大街小巷到處都有許多漫畫租書店,絕大多數的漫畫書都是從日本翻譯而來。兒童從小就耳濡目染,到了青年時期,就開始玩變裝秀,模仿漫畫中的人物,樂此不疲,而蔚為風潮。甚至一些政府官員,不分藍綠,也會藉此作出一些毫無文化意識、自貶民族尊嚴的媚日活動。舉例言之,2013年,新竹火車站慶祝落成百年,主辦單位竟找來一群女學生穿著日本和服,在中華民國的國旗下微笑合照。蔡英文520就職典禮上,更在大多數來自日本的“貴賓”面前,由紙風車劇團表演二二八事件中國民黨軍隊集體槍殺民眾的劇目。更清楚地說,獨派人士對“法西斯”的態度有兩種:國民黨“民族主義”的“法西斯”必須嚴厲加以譴責;日本“軍團主義”的“法西斯”,則必須擦脂抹粉,刻意加以美化。這樣才能塑造出“反中反華”的新世代。而國民黨竟然毫無所覺地跟著民進黨的“魔笛”起舞。

  納粹變裝秀

  舉個例子來說,2013年國民黨執政時期,台北市政府觀光傳播局大宣導“北投公園百歲生日”,那一天其實是日本佔據台灣,實施殖民統治的“始政紀念日”。當天上台表演的“變裝秀”節目,包括穿著和服的台北市政府官員,日本裕仁太子和孫中山握手言歡,身穿軍服的日本神風特攻隊員,以及身穿和服陪他度過人生最後一夜的台灣慰安婦,現場還發送獎品,鼓勵民眾上台參與扮演。

  由於有這樣的社會氛圍,我們就不難理解:在太陽花學運和反課綱運動期間,學生群眾的場合中,最重要的餘興節目,就是由閃靈樂團一面高唱“皇軍”、“武德殿”之類的日本“戰歌”,一面放映背景影片,秀出台籍日本兵出征的各種“英姿”。

  仔細分析1994教改以來台灣的文化變遷,就可以看出這次“變裝納粹”事件的來龍去脈。二次大戰期間,德國納粹禁衛隊是迫害猶太人的元凶。戰爭初期,他們到處搜捕猶太人,送到集中營“勞動”。在德軍發動侵略的全盛時期,1942年1月20日,禁衛軍“蓋世太保”頭子在柏林西南的萬湖召開大會,決議“猶太問題的徹底了結”,開始大規模集體虐殺猶太人,總數在420萬至600萬人之間,是人類歷史上前所未有的屠殺事件。

  光復中學的歷史老師對這件事或許知識不足,但絕非沒有常識。在變裝遊行之前,歷史老師曾經“提醒”納粹是敏感事件,最後“尊重民意”還是讓孩子投票表決。最後是全班學生一起穿“帥氣”的禁衛軍制服,高舉納粹旗幟,老師站在以厚紙板製成的虎式坦克上前導,師生一起浩浩蕩蕩地在校內遊行,接受同學們的歡呼。

  這個消息一經曝光,立刻引來德國、以色列的強烈抗議。以色列駐台北經濟文化辦事處發出聲明指出:“前總統馬英九總統去年才剛參加國際大屠殺紀念日,但才過一年,新竹光復中學就出現這樣的活動”,表達強烈失望與譴責。

  蔡英文總統聞訊後表示“震怒”,教育部則立刻宣佈要扣光復中學的補助款,要依“比例原則”處分該校行政人員,光復中學校長也馬上宣佈辭職。

  學生的反彈

  在社會各界的撻伐之下,在反課綱運動中扮演主導角色的“歷史教師深根聯盟”和“公民教師行動聯盟”,在網路上反駁外界批評:是“小題大作”,“小孩鬧玩而已,有那麼嚴重嗎?”“認真就輸了!”

  學生回過神來,也在網路上發文嗆蔡英文:“蔡英文你是哪一國的總統?你當總統有跟我們學生說這個不能作嗎?我想你也不知道,是因為以色列震怒,你怕得罪以色列及德國,只好修理我們學校,修理我們學生,這樣對嗎?”

  他們先為自己抱屈:“我們只是高中學生,我幹嗎要瞭解希特勒這個不行那個不行?我們只是盡力把希特勒的造型,模仿到最像。這不就像在畫一幅美麗的畫嗎?難道畫希特勒的像也要被羞辱嗎?”

  然後質問教育部:“教育部長你前面兩個字‘教育’,請問你做到了嗎?事情發生後,你有來我們學校問過我們學生,為何變裝希特勒?我們全校師生都很憤怒,我們不甘心,我們也要去總統府抗議。”

  學生們很瞭解自己的角色只是“高中學生”,他們到學校是來受“教育”的。我想請問潘文忠教育部長:你在決定邀請高中生參加課綱審議委員會時,真的是基於“教育”的考量嗎?“自己的課綱自己審”真的是出自學生自己的要求嗎?

  綠營政客的跋扈

  一向善於煽動學生的綠營政客看到這種情況,當然不會甘於寂寞。台灣駐德代表謝志偉也在臉書發文說“學生無知,是因為納粹陰魂還在台灣”,“教育如果放進‘國家暴力歷史’,年輕學子自然會對納粹批判。‘納粹特徵就是把黨旗當國旗’,‘中正還在紀念,真相還在活埋’”!

  外交部長李大維回應媒體質疑時表示:謝志偉的身分是駐外代表,不是教授或電視節目主持人,“我會和他講”,“請他拿捏分寸”。謝代表當然不會把這位出身藍營的外交部長放在眼裡,隔日他就繼續在臉書上開砲,大罵質疑他的人“你們是什麼身分?”他指出:許多人批評他的言論所引的理由是“身分”。他的言論有許多人支持,無法理解批評他的人又是什麼身分?

  謝志偉發文諷刺他的上司:“我一個意見,這麼多人支持。他們這麼多人,只有一個意見”,結論就是“這些人肯定很寂寞”,只能“拐個彎認同我的論點,用心良苦”;不過“有反應比沒反應好”,因為“有一天,他們有可能和我們並肩站在一起”。外交部也“轉趨低調”,不再對外發言。

  孟子說過:“上無道揆也,下無法守也,朝不信道,工不信度;君子犯義,小人犯刑,國之所存者,幸也。”蔡英文看到這許多光怪陸離的現象,能不能從其中悟出什麼“成敗興壞之理”?

  (全文刊載於《中國評論》月刊2017年2月號,總第230期)

          
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