中評社香港6月26日電／激進反對派近來不斷以“本土主義”為名，煽動年輕人對內地的不滿情緒，以“本土”之名行分離之實。香港教育工作者聯會副會長、福建中學（小西灣）校長蔡若蓮指出，教師應拆除現時對“本土”論述中摻雜的政治和情緒化的部分，還原“本土”根本，以及健康理性地把“本土”作為教育資源，建立文化自信。其他講者也認為，教育工作者要讓學生了解香港與內地的關係，以及認識自己的根源。
香港教師會昨日舉行“全港教師周年教學研究大會”，探討教師應如何應對“本土思潮”及學生教育問題。蔡若蓮在研討會上表示，就她觀察，現時“本土”論述摻雜了很多政治訴求和過度情緒化的部分，這些都是對“本土”論述的“僭建”，而這些“僭建”導致激進思潮產生，有人想像香港是“民族”，圖謀在制度和關係上與內地完全切割。蔡若蓮指，這是危險的死胡同。
她指出，過往10年的普遍現象，是很多學生和老師不曾往內地，對國家認識支離破碎，隨著國家經濟發展和社會變遷，令一些港人產生危機感，演變成對原有優越感的“守護”和對內地的排斥，長此下去，將對香港發展造成嚴重傷害。
蔡若蓮認為，身為教育工作者，應該拆除“本土思想”“僭建”，還原“本土”根本。“月是故鄉明”是人之常情，任何以“本土”之名而製造的排外、極端暴力，都不是真正的“本土”，應健康理性處理對“本土”的感情，並把“本土”作為教育資源，建立制度自信和文化自信。
教界應助建制度文化自信
她續說，語言是建立文化自信的重要因素，因此要做好語文教育，積極研究地區歷史，挖掘“本土”特質，保留嶺南文化，轉變為學習資源。
劉智鵬倡教師釐清兩地關係
另一講者、香港嶺南大學華南及香港歷史研究所主任劉智鵬認為，激進的“本土思想”的興起及旺盛，源於國史教育不足。他指出，英國殖民統治時期實行“去中國化”，尤其體現於教育，回歸以後仍把香港歷史和國家歷史分開，以致香港很多年輕人視中國為“別的國家”。他強調，教育工作者一定要在課堂上交代清楚香港與內地的關係。
梁炳華：應助學生了解港人成分
國民教育學會會長梁炳華就指，過去進行古蹟調查過程中發現，香港居民一直在不同時代遷入，但從未出現排斥外來人情況。但現在很多年輕人，有些初中才移居香港的人，就說自己是“本土”，更使用“捍衛”等激進言辭，令人十分擔心。教育工作者應該幫助學生認識根源，知道祖先如何來到香港，以及了解香港居民成分。
高家裕籲港人多了解國情
香港校董會主席、香港教師會副會長、中國知識學會會長高家裕表示，香港從來都是中國一部分，遷入香港的內地人，根源和中華文化不可分離，語言風俗習慣很多同廣東地區相同。他呼籲港人放開懷抱，多了解國情，以及客觀看待所有問題。
何漢權：回歸後忽略國史教育
香港教育評議會副主席、風采中學校長何漢權指，全港現時只有5,000多名學生讀中史，主要問題是回歸後教育局推行通識教育卻忽略國史教育。
目前舉“龍獅旗”的所謂“本土派”，根本不了解過去近百年國家所受到的侵略和屈辱，愧對過去為捍衛國土而犧牲的先烈。
來源：香港文匯報 |
