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| 學校內的標語、口號均為紅底白字，和衡水中學的類似。浙江衛視新聞截圖 |
中評社香港4月14日電／被稱為“高考工廠”的河北衡水中學（下稱衡中）以卓越的升學率蜚聲中國，也因鮮明的應試特征屢被詬病。近日，因在浙江平湖開“分號”，衡中又站上輿論風口，不少聲音對其教育模式表示“不歡迎、不接受”。
美國《僑報》4月13日載文《衡中爭議的根源在哪？》，文章說，有分析將衡中爭議歸結為素質教育與應試教育的衝突。軍事化管理、無處不在的壓力、洗腦式的口號教學、唯成績論的校風……衡中模式之好壞的確智者見智。然而，以升學率作為學校教學質量的驗證標准，海內外皆是如此，何奇之有？因此，衡中爭議的根源不在教育模式，而是它背後所折射的具有中國特色的社會問題。
不可否認，高考與人生成就的關聯取決於社會根深蒂固的運行模式，倘若條條大路皆錦綉，且無高低貴賤之分，那諸如教育、升學之類命題也將不再那麼敏感尖銳。
中國社會常被拿來與美國作比較。“American Dream”的精神內核是“自主奮鬥與自我成就”，這與中國“知識改變命運”的教育理念本一脈相通。不同的是，美國人相信“不落後於終點”，而中國人執迷於“不落後於起點”。由此，美國社會為年輕人提供的自我塑造空間顯得更寬鬆、途徑更多元，機會更均等。此外，美國社會在價值觀上對無法通過“高考獨木橋”者給予了最大寬容，同時為這樣的群體准備了實現自我的豐富出路。一位美國學者曾說，在美國，卡車司機與大學教授所獲得的社會尊重無差。“三百六十行，行行出狀元”也曾是中國老話，如今，山姆大叔依然是美國精神的象征，“清華北大等我來”卻成了中國學生唯一的信仰。 |
