中評社香港11月10日電／中國官方近日印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，被外界視為新一輪構建世界一流大學的藍圖。方案提出，從2016年開始，以後每五年一個周期，中國高校要向“雙一流”邁進。隨即，北大、清華、複旦等名校紛紛進一步細化了各自的時間表。在這一波熱潮漸起之時，何不先冷靜思考下，這個“世界一流”的標准到底該如何評判？
美國《僑報》11月5日載文《世界一流大學，誰說了算？》，文章說，就拿如今大衆的參考——五花八門的大學排名來說，不少中國高校近年來已開始出現在部分全球性榜單的前列，知名度大大提升。但上榜的學校以及同一所學校在不同榜單上的排名千差萬別，若把此列為奮鬥的目標實難服衆。難道說，一所世界一流的學校在這個標准下是，換到另一個標准下就不是了，或沒有另一所學校一流嗎？
值得注意的是，這些能够躋身國際榜單的中國高校，大多擁有“985” “211”的頭銜，是中國上一輪教育強身計畫中重點扶持的對象，目前可說匯聚了中國最精英的學者和最拔尖的學生，無論是科研實力還是論文成果發表，都在國內同業中名列前茅。
但不可忽視的現狀還有，有研究表明，寒門子弟上重點大學的比例日漸下降，貧富群體間改變命運的通道被擠壓。同時，中國高校由於現代大學制度缺失，辦學存在較嚴重的行政化和功利化傾向，取消學校行政級別、落實學校辦學自主權、試點推進校長公選等改革措施進展緩慢。就在方案公布前後，北大和清華還被爆出搶發論文的羅生門事件，搶課題、偷數據、策反學生等各種手段令人咋舌。可見，中國高校在邁向世界一流的路上，需要補齊的短板還有很多。 |
