現時特區政府已提出要加強STEM教育，香港該如何在中小學實施STEM課程以培養充足的創科人才？
陳清泉：世界顛覆性科技革命出現的頻率越來越高，國際上已經公認STEM是培養科技人才的必要教育途徑。歐盟、日本、韓國都有諸多成功的教育案例，香港要借鑒國際經驗。
邱達根：目前STEM課程並非必修課，希望未來能夠為這些基礎學科多設置一些硬性教學的時間。學校也要力聘專業的科技人員來承擔教學工作。
黃仲翹：我甚至不太同意用STEM這詞，更準確的說法是“科技創新素養”的提高，而科技創新素養不是一個單一的學科，這素養是要融入到各項課程裡，通過潛移默化而形成。小學要做的是培養出學生的好奇心及動手、動腦去解決問題的能力。中學階段，要切切實實地辦好一些能為學生提高“科技創新素養”的相關學科，為他們打下堅實的根基，這包括：數學（代數、幾何、三角、初級微積分…）、物理、化學、生物等基礎課程，然而目前，物理、化學、生物都不是必修課。到高中階段，特別是在高中的後兩年，可以為一些在這些基礎理科課程表現出能力強，有濃厚興趣的學生開設特別班、興趣小組等等。在這個階段，高中與大學可加強合作，提早選拔尖子生進入大學的理工學科。要做好這些工作，中學數理科老師的數目和教學能力的提升，是刻不容緩要解決好的問題。
總結：創科短板需聯動解決 善用傳播渠道、弘揚科創先鋒
以上專家各自分析了香港創科生態鏈環節中存在的各處短板，把問題簡化地說成人才不足，或創科公司數目偏低都不是事實的全部。因為，創科領域的問題是人才、產業、市場、資本共生的系統問題，彼此間是互為因果的聯動關係，公共政策須為這四方面創造出良性的共生條件，營造出一個能健康可持續發展的生態。而這四者中，又以市場的定位和開拓為首要的著力點，缺乏市場需求，其它的努力都是徒勞。
三位專家也共同提到了一個建議：政府和民間組織宜利用好傳播渠道，以短視頻等生動的新媒體形式向青少年們普及科研的意義，推廣成功的創科代表和企業 — 興趣是最好的老師。香港正迎面走向難得一遇的創科機遇 — 航天的夢想定能啟發這一代青少年對科技的探索慾望。我們一定要把握利用好國家的科技東風，及時適切地變革中小學科普工作，優化數理課程的教學方法，並培植和吸引優秀科創企業，令從業者看到上流機會，聯動地搭建起香港創科的生態系統。
來源：點新聞 |
