政治體制上的有形變局之外，更有思想文化教育上的無形滲透。1973年牛津大學出版的《香港史》，曾被當做標準的香港通史讀本。該書開篇即說：“香港真正的歷史，開始於1841年英人來港以後。”1985年，港英政府通過《學校公民教育指引》，“欽准”在中小學實行政治性的教育，打破了“校內不准開展政治活動”的禁令。出於對香港人民的高度信任，《基本法》將文化教育領域的一切權力都交給港區政府，但回歸後，香港一直未能成功推行去殖民化教育。一方面取消了中國歷史的必修課，另一方面卻無序加入通識教育作為高考必考科目，由教師自行選擇或編寫教材，無需送審。香港最大的單一行業工會，是由大中小學及幼兒園教師組成的“香港教育專業人員協會”，其領導機構長期由反對派勢力把持，教師成員中有大量親英激進分子。通識教育成為教師向學生灌輸“反中”“港獨”思想的平台，甚至將教材編寫成“佔中”“港獨”行動指南。有媒體披露，香港8所大學的通識教育教材都由美國國務院“傅爾布萊特計畫”下的“港美中心”壟斷。該中心表面上是教育機構，實質是在“國家民主基金會”（NED）資助下，向反對派提供抗議培訓、支持暴力行動的“反中亂港”基地。
主權是寬容的底線
香港問題，從來就不是香港自己的問題。正如新加坡前總理李光耀所言，香港只是一枚棋子，英國在香港搞民主立法，實際上是大國陰謀，是為了追隨美國對付中國的戰線，其目標絕不是為香港帶來一點點民主。港人以為自發的民主訴求，是西方國家精心培育的結果；今日亂港之香港青年，腦中所有，也只是被蓄意歪曲顛倒的中國和世界。這樣的香港，這樣的民眾，已經沒有能力憑借自己的力量制定維護國家安全、反對國家分裂的法律；香港問題，也早已超出普通的意見表達、權利訴求，甚至超越治安、法治問題，而直指國家主權。意圖打著“民主”“自由”的旗號，煽動民意，謀求香港獨立，分裂中國，才是當前香港問題的實質。
祖國對香港的發展和訴求，一貫給予最大的支持和寬容。香港回歸以來享有的民主和自由權利，不但超過英國殖民統治155年中的任何一個時刻，也領先於世界。2019年美國智庫傳統基金會與《華爾街日報》發表“2019經濟自由度指數”，香港連續25年蟬聯第一位；2019年由加拿大弗雷澤研究所、美國加圖研究所聯合發布的“全球人類自由指數”排行榜上，香港位列第三。“今日俄羅斯”對此評價道：“在全球人類自由指數排行榜上排名第3的香港，想通過排名第17的美國的干涉獲得“自由”，還拿排名第118的烏克蘭當榜樣。”
領土原則和主權原則是現代國際體系的基石。領土利益是一個國家的根本利益。維護國家的主權獨立和領土完整，既是現代國家的共識，也是一國自在於世界的根本標識。今日在全球各地策動分裂運動的美國，在面對1861年南部11州獨立的訴求時，在戰爭中制定《反脫離聯邦法》，最終以超越一戰、二戰總和的傷亡人數為代價，用最激烈的方式制止了分裂行為，證明用立法和戰爭途徑捍衛國家統一，是通行的選擇。 |
